线上学习典型案例——以《中国历史要籍先容及选读》课为例
编辑: 发布日期: 2022-05-05 浏览次数: 来源:教务处


问题导向自主探究 案例精讲示范引领

——以《中国历史要籍先容及选读》课为例


教学改革是师生共同成长的追求,教学质量是学校办学的生命线,高效的课堂是学生成长的重要保障。为了全面提升线上教学的质量,落实立德树人根本任务,4月25日上午,以李红艳教授为21级历史学专业主讲的《中国历史要籍先容及选读》线上教学改革片段为例。

根据教学大纲的要求和教学计划安排,本节课主要分成了两个部分,第一部分是同学们对司马迁和班固的史学思想进行比较讨论,并以小组为单位展示PPT进行讲评,最后由李红艳教授点评总结。本次小组合作探究学习主要是达成课程目标2、课程目标3以及课程思政。第二部分是李红艳教授对《汉书·艺文志》进行详细的讲解和分析,以达成课程目标1和课程目标4。

首先是2班第一组蒋丛笑组,蒋丛笑作为代表进行学习成果的分享,她分别从家世渊源、对待游侠的态度、天道观、经济观等四个方面先容了司马迁和班固史学思想观念的差异,准备充分,条理清晰,为这堂课开了个好头。

第二个发言的是1班鲁豫浩组,主讲人王锦驰,他分别先容了司马迁和班固的成长、历史撰写、对史学的贡献以及两个人的历史观,并结合学问的传承给予辨析。王锦驰语言风趣,简洁明了,详略得当,同时也让大家感受到了他对司马迁发自内心的崇敬。

最后展示的小组是1班林秦雪组,主讲人袁孜奕,她分别从司马迁和班固所处的历史时代、历史观的相同点、不同点展开讲解,她发挥史论结合的优长,以清晰条理的分解,流利的语言激发了大家的求知欲,从ppt的制作与讲解可见小组的认真准备,得到了同学和老师的一致好评。

在点评环节,针对三个小组的分享,陈玉洁、郝振宇、刘欣怡、赵赫、郭萌、谭颖、李富强、李光耀、王志业等同学进行了点评,并结合自己的所学分析了司马迁与班固的史学思想。之后,李红艳教授简短的做了总结,认为,各小组准备充分,注重史论结合,能够在探究学习上,深入到相关专业领域学习,值得肯定。同时,她强调,各小组的分享还存在着各自的不足,对两位史学家的评价也有不到之处。然后,她结合天人关系、古今历史的变化和成一家之言的史学观,将司马迁和班固看成是不同时代下的前后相续和创新,充分的肯定了两位史学家的史学观和历史贡献。

随后课堂进入第二部分,李红艳教授讲解《汉书·艺文志》选文。她首先先容了这篇选文的学术价值,一方面是对学术源流的梳理,一方面是对我国目录学的贡献。在讲解选文的时候,老师不仅仅是翻译文献,更重要的是引领大家对文献所承载的历史时代的分析,以及对学问传承的认知和提升。通过这篇选文,大家了解了班固对先秦诸子十家的主张的辨证认识,并认识到中国传统学问延绵传承的内在和外在的力量,正如选文所说:“天下同归而殊途,一致而百虑”,充分体现了中国学问的博大精深和海纳百川的胸襟。

通过问题引领,小组自主探究学习和分享、学生的互评等活动,激发了学生对问题的探究热情和兴趣,提升了学生的整合问题、解决问题的能力,充分体现了学生中心的思想。李教授授课边分析边引导大家思考,循序渐进,层层深入,很好地启发和带动了学生的思维,让学生深度走进课程,参与到课堂中来,从而提升了大家的历史素养和分析问题的能力。

(撰稿:张宇彤 图片:林秦雪、刘子千 编辑:李莉 编审:辛源)



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